+7 (499) 110-86-37Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 366Санкт-Петербург и область

Сказки про конфликты

Сказки про конфликты

Народная сказка как средство развития умения разрешать конфликты у детей старшего дошкольного возраста. Глава I. Теоретические основы исследования по проблеме развития умения разрешать конфликт у детей старшего дошкольного возраста. Проблема конфликта в психолого-педагогических исследованиях……………………………………………………………… 6. Особенности конфликтов у детей дошкольного возраста………

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Сборник добрых сказок для детей

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Народная сказка как средство развития умения разрешать конфликты

Народная сказка как средство развития умения разрешать конфликты у детей старшего дошкольного возраста. Глава I. Теоретические основы исследования по проблеме развития умения разрешать конфликт у детей старшего дошкольного возраста. Проблема конфликта в психолого-педагогических исследованиях……………………………………………………………… 6. Особенности конфликтов у детей дошкольного возраста……… Народная сказка, как средство развития умения разрешать конфликт у детей старшего дошкольного возраста ……… Вывод по главе I …………………………………………………………..

Глава II. Эмпирическое исследование по проблеме развития у детей старшего дошкольного возраста умения разрешать конфликт посредством народной сказки.

Исследование исходного уровня умения разрешать конфликты у детей старшего дошкольного возраста…………………………………. Развитие у детей старшего дошкольного возраста умения разрешать конфликт посредством народной сказки ………………….. Определение эффективности использования народной сказки в развитии умения разрешать конфликт у детей старшего дошкольного возраста………………………………………………………………… Вывод по главе II ………………………………………………………… Список литературы……………………………………………………….

Конфликты разного рода пронизывают не только всю историю человечества и историю отдельных народов, но и жизнь каждого конкретного человека. На протяжении многих веков человек стремился понять природу конфликта, найти пути его разрешения. Конфликт от лат. Конфликты свойственны не только взрослым, но и дошкольникам. Конфликтные проявления у ребенка можно наблюдать уже с самого раннего детства. В первые годы жизни конфликт проявляется почти исключительно в импульсивных приступах упрямства, часто не поддающихся управлению взрослыми.

Конфликт в отношениях ребенка со сверстниками может выступить в качестве серьезной угрозы для личностного развития. Конфликты дошкольников не лежат на поверхности, спрятанные в игре, они не редко проявляются в общении и поведении детей. Основными симптомами детской конфликтности являются малая общительность ребенка или, наоборот, открыто конфликтующее со сверстниками поведение.

Такие дети, независимо от особенностей конфликта, не в состоянии разрешить его самостоятельно: не могут полноценно развиваться ни как субъект деятельности, ни как личность. Одним из средств, способных научить ребенка разрешать конфликты, показать пути их урегулирования, может стать сказка, простым и доступным языком рассказывающая ребенку о жизни. Она учит, развлекает и утешает, мастерски пряча нравоучения и назидания под яркими красками сказочных историй. Народная сказка - первый ориентир, по которому ребенок учиться строить свои взаимоотношения с окружающим миром.

Она действует на детскую душу очень тонко и деликатно, на уровне эмоций, переживаний и чувств, но, тем не менее, точно и прямолинейно ведет его по намеченному пути познания жизни, формируя у ребенка основы поведения, общения, способы разрешения конфликтов. Проблемой детского конфликта занимались многие ученые и исследователи, такие как Л. Выготский, Д. Эльконин, А.

Запорожец, Я. Коломинский, Н. Михайленко, А. Рояк, М. Лисина, A. Maslov, A. Bandura, I. Tompson, D. Mey и др. Народная сказка широко используется как способ коррекции отклонений в поведении ребенка, во взаимоотношениях его с окружающими, тем не менее, в воспитательной работе дошкольных образовательных учреждений ей, как средству развития умения разрешать конфликты между дошкольниками, не уделяется должного внимания.

Из чего вытекают противоречия между необходимостью развивать у детей дошкольного возраста умения разрешать конфликты и отсутствием целенаправленной работы в данном направлении в ДОУ, между возможностями народной сказки как средства развития умения разрешать конфликт и не достаточным использованием ее в воспитательной работе с дошкольниками. Проблема исследования: какова роль народной сказки в развитии умения разрешать конфликты у детей старшего дошкольного возраста.

Объект исследования — процесс развития умения разрешать конфликт у детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования — народная сказка как средство развития умения разрешать конфликт у детей старшего дошкольного возраста. Цель исследования — определить эффективность народной сказки в развитии умения разрешать конфликт у детей старшего дошкольного возраста. Гипотеза: мы предполагаем, что народная сказка будет являться эффективным средством для развития умения у детей старшего дошкольного возраста разрешать конфликты, при условии:.

Изучить и сделать анализ психолого-педагогической литературы по проблеме конфликта. Рассмотреть особенности конфликта у детей старшего дошкольного возраста и народную сказку, как средство развития умения разрешать конфликт у детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогических исследованиях.

Выявить уровень развития умения детей старшего дошкольного возраста разрешать конфликт. Подобрать и апробировать серию народных сказок для развития умения детей старшего дошкольного возраста разрешать конфликт. Определить эффективность использования народных сказок в развитии умения детей старшего дошкольного возраста разрешать конфликт. Глава 1. Проблема конфликта в психологических исследованиях.

Конфликты - одно из важнейших явлений современной социальной и политической жизни. Жизнь человека в обществе сложна и полна противоречий, которые часто приводят к столкновению интересов как отдельных людей, так больших и малых социальных групп. История человеческой цивилизации насыщена разного рода конфликтами. Одни конфликты охватывали целые континенты и десятки стран и народов, другие вовлекали большие и малые социальные общности, третьи происходили между отдельными людьми.

Появившись с первыми человеческими сообществами, конфликтные явления проявлялись повседневно. Длительное время конфликты не исследовались наукой.

Со временем менялись условия жизни, видоизменялись и конфликты. Иными становились их физические, экономические и социальные последствия. Изменялось и отношение к ним общественной мысли. В Средние века и в Новое время учеными предпринимались попытки осмыслить сущность этого явления. Первые, дошедшие до нас исследования рассматриваемой проблемы относятся к V V 1 вв. Китайские мыслители того времени полагали, что источник развития всего существующего — во взаимоотношениях присущих материи положительных янь и отрицательных инь сторон, находящихся в постоянном противоборстве и приводящих к конфронтации их носителей.

Многие ученые тех времен пытались вскрыть причину такого конфликта, как война. Гераклит считал войну отцом и царем всего сущего. Платон г. До поры до времени практика обходилась без специального знания о конфликтах. Впервые предметом научного познания стали конфликты между государственной властью и обществом, отдельными социальными группами, что нашло отражение в учениях о демократии. Позже в круг интересов науки попадают социально-классовые конфликты, политические, этно-национальные, а затем межгрупповые и межличностные.

Наконец возникает потребность в систематическом анализе всех, существенно значимых для общества конфликтных отношений и их взаимосвязи с отношениями гармонии и согласия. Эта потребность была продиктована самой природой современного общества, способному к нормальному функционированию и развитию, только будучи целенаправленно регулируемым и в основном сознательно управляемым.

Представители ранних школ управления, в том числе сторонники школы человеческих отношений, считали, что конфликт - это признак неэффективной деятельности организации и плохого управления. В наше время теоретики и практики управления все чаще склоняются к той точке зрения, что некоторые конфликты даже в самой эффективной организации при самых лучших взаимоотношениях не только возможны, но и желательны.

Надо только управлять конфликтом. Психологические исследования конфликтов занимают центральное место среди исследований других наук, посвященных данной проблеме. Это связано, в первую очередь, с широтой объектного и предметного полей, а самое главное, непосредственным выходом на личностный аспект конфликтов - определением психологических механизмов и личностных детерминант конфликтного поведения. Лишь по их общим высказываниям можно представить некоторые подходы к тому, что же такое конфликт.

Одна группа ученых-социологов считает, что конфликт должен включать особую переменную - разногласия Дарендорф. Согласно мнению других ученых-социологов, конфликт существует в том случае, когда налицо устранимые разногласия или противоречия интересов Томас, Аксельдорф. Для третьих представителей конфликтологии, конфликт возникает в тех случаях, когда разногласия предполагают противоборствующие типы поведения. Согласно концепции психологов-бихевиористов конфликт понимается как осознанное противоборство индивидов или групп с противоречивыми интересами с целью осуществления собственного интереса за счет интересов других.

Исследованиям фрейдистской психоаналитической ориентации присуща биопсихологическая трактовка причин конфликтов. Согласно ей, конфликты есть следствие несоответствия моральных общественных условий и обстоятельств, с одной стороны, требованиям природных инстинктов - с другой.

Конфликт возникает тогда, когда сила воздействия общественных условий существенно превышает способность человека к сублимации. Такие конфликты могут выражаться в неврозах, преступном поведении и т. Вслед за 3. Фрейдом, австрийский психолог А. Адлер рассматривал источник конфликтов в незащищенности личности перед окружающим миром, осознании своей неполноценности и несовершенства, в стремлении укрепиться путем превосходства над другими.

По его мнению, попытки освободиться от чувства неполноценности ведут к невротическим срывам, к конфликтам. По мнению К. Хорни, конфликт возникает в системе взаимоотношений индивида с социальным окружением, а не как эффект конфронтации с этим окружением ищущих выхода, изначально заложенных в организме психических сил.

В соответствии с психологической теорией социометрии, разработанной Дж. Морено, межличностные конфликты определяются состоянием эмоциональных отношений между людьми, их симпатиями и антипатиями по отношению друг к другу.

По мнению представителей шилеракционистского направления основные причины конфликтов кроются в процессе социального взаимодействия. Социально-психологическое научное течение подразумевает под конфликтом аномальное, деформированное состояние чувства, установок и отношений между разными сторонами. Исследуя проблемы групповой динамики, К.

Решение конфликта на примере сказки.

Конфликтная ситуация возникает тогда, когда есть неделимый объект и по крайней мере две стороны, одновременно на него претендующие. Чтобы разрешить конфликт, прежде всего необходимо найти породившие его причины. Владимир Токарев.

Старухе хотелось слишком многого и сразу. Инцидент — это стечение обстоятельств, являющихся поводом для начала непосредственного столкновения. Конфликт между царем и ткачихой, поварихой.

Сказка "Лубяная избушка"про лису и зайца. Где лиса выгнала зайку из его избушки. Все решил петух,который выгнал лису во свояси. Кроме петушка решить эту проблему не смог ни собака,ни бык,ни медведь. Сказка "О рыбаке и рыбке".

Сказка про внутренний конфликт

Регистрация Вход. Ответы Mail. Вопросы - лидеры Помогите решить уравнение 1 ставка. Лидеры категории Антон Владимирович Искусственный Интеллект. Кислый Высший разум. Приведи примеры конфликтов из знакомых тебе сказок. Какими способами они решались?

Заяц, лиса и петух. Сказка для топ-менеджеров

А вы задумывались над тем, что в сказках довольно часто встречаются конфликтные ситуации? Конфликт между стариком и старухой. Старухе хотелось слишком многого и сразу. Старику же нужно быть понастойчивей, не идти на поводу у старухи, не выполнять все ее указания. Они хотели поссорить царя с царицей и специально отправили другое, неправильное письмо царю.

Приведи примеры конфликтов из знакомых тебе сказок. Напиши,какими способами они разрешались.

Портал Проза. Все авторские права на произведения принадлежат авторам и охраняются законом. Перепечатка произведений возможна только с согласия его автора, к которому вы можете обратиться на его авторской странице.

Помогите,Срочно!!!

.

.

Какие можно привести примеры конфликтов из сказок?

.

Сказка "О золотой рыбке", в которой был конфликт между рыбкой и старухой , а посредником этих отношений был дед. Конфликт.

.

.

.

.

.

.

.

Комментарии 4
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. prepnighverti

    Тарас, если я не ошибаюсь, то закон вступает в законную силу с 1 января 2020 года.

  2. Эраст

    У меня шесть кредитов на общую сумму примерно $700тыс. Ни один не плачу уже два года как с новым паспортом и инд кодом хрен теперь найдут думаю еще пластику сделать что бы на 100 не нашли

  3. dingringtas

    Люди! Хто пише про Стамбульську конвенцію, прочитайте її хочаб спочатку будь ласка! А то вже замучили під кожним відосом писати що прийняті закони її порушують. Вот шматок з неї.

  4. Леон

    Вопрос,когда у нас коррупция Не была на бытовом уровне?В СССР бытовой коррупции было ВАЛОМ.А я родился и вырос в РСФСР и она была везде где я помню.Во всех сферах.И задолго до моего рождения.Деточкин у кого машины воровал?У честных людей? Ты мне,я тебе фильм с Куравлёвым фантастика?Сотни мультфильмов советских про коррупцию,куча фильмов.И она ВЕЗДЕ.И чем дальше после войны,тем больше была коррупция.

© 2018-2019 newlb.ru